@贵阳2020中考生:寒假变形计,逆袭就靠它!

发布时间:2020-01-20 16:37 来源:黔学帮

摘要:

咱们的小升初寒假攻略

获得家长的一致好评

今天也是干货满满哟

请看初三学习攻略

语文、数学、英语篇

内容略多

值得细品

 

用好教材 查缺补漏

——寒假备战2020年中考语文复习建议

观山湖区外国语实验中学语文教研组长 田婧

2019-2020学年度第一学期的九年级期末语文监测,是统编语文教材全面使用后九年级第二年的全市统一监测考试;2020年,贵阳市取消中考适应性考试,因此,此次监测考试对2020年初中毕业生学业考试很可能有重要意义。

监测试题满分为100分,在保持稳定比例的基础上,进行了内容上的微调,内容包括 “书写水平、基础积累、阅读能力、语言运用、写作能力”五大板块,突出课标要求和教材价值,关注学生语文学习过程和习惯,注重考查学生“得法于课内、应用于课外”的能力。

试卷主要特点体现为:

一、“基础积累”注重识记和理解,避免死记硬背

本次“基础积累”部分的前面4道试题的命题范围,均为统编语文教材九年级上册内容。

“根据语境和拼音写词语”,这不仅要求学生能辨识字形、和字音,更强调学生在识记和辨识的基础上正确书写的能力,既是对学生字词积累辨析的考查,更是对学生运用字词提出了明确要求。

第4题“词语使用辨析”和第5题“复句语病判断”,不只关注学生对于词义的机械理解和语法概念的识记,而是强调理解基础之上的运用。不考词义的解释和语法概念,并非是不学词义和概念,而是要在学习理解的基础上,灵活运用。

默写内容与往年保持了基本一致,范围涉及到了古今中外、不同文本的背诵,包括学生易忽略的现当代诗歌。

二、“阅读能力”,重视阅读习惯和不同类型文本阅读能力的考查

从选材上看,监测所选用的四则阅读文本均紧扣本册教材的四大阅读内容,即“诗歌”、“小说”、“写景文言文”和“词作”,关注学生对于不同类别文本的阅读能力。

例如第8小题、第9小题都关注了对现代诗诗歌情感的理解分析能力;第10题从“意象”的角度关注诗歌创作的重要内容;第11小题和第13小题,分别关注读者对于小说人物形象和小说主题的理解分析能力;第18小题,关注诗词炼字炼句的理解与分析。以上能力的体现,均来自于学生对于不同类别文本应有特征的基本了解,如果没有这样的文体意识,学生很难准确把握其阅读要领。

从考查难度上看,本次监测难易度结合,明确了不同文体的学习要求。例如,教材中明确涉及的“尝试诗歌创作”,试题对“创作”进行了灵活的考查,用“补写”的形式,既考查了学生对于“诗歌创作”的基本方法实践,又降低了创作的难度,用选择题的形式引导学生在关注创作要领的前提下,能够完成试题;文言文考查,学生只要能读懂文意,完成阅读试题是基本没有问题。

从考查目的上看,本次监测延续了“考查学生阅读习惯”的一贯宗旨,无论是现当代诗歌、小说,还是古诗文的阅读,都有对学生阅读习惯的考查,第8、第9、第11、第15题便是对于学生“完整阅读全文”的基本阅读习惯的检测。

三、“语言运用”关注学生用语言文字解决生活中实际问题的能力

本次语言运用所选话题来源于时下热点“垃圾分类”,题干涉及的“流程图介绍”来自于教材中综合性学习《走近小说天地》里“用流程图梳理小说情节”,这样的能力迁移为学生以后“如何将图表转述成流畅符合逻辑的文字”做了能力铺垫。

与此同样命题思路的第20题,考查了学生对于“驳论论据”的理解,学生只有在理解论据和论点的关系前提下,熟悉“驳论”的特点,才能准确完成该题。

四、“写作能力”充分体现教材要求,关注学生“读写结合”的意识和能力

本次监测的写作实践,由阅读能力语段一的小说阅读延伸而来,紧扣教材中小说单元对于“叙述视角”的要求,旨在引导学生在进行阅读鉴赏的同时,注重与写作的联系,实现“读写结合”的综合能力提升。

此外,具体的写作提示与要求,为学生写作明确了方向与重点,与2019年中考作文命题形式保持一致,切实考查了学生在“写什么、怎么写、为什么这样写”的真实写作过程中的写作水平与能力,而这样的思考为学生以后实际生活中的写作实践作好了铺垫。

纵观本次期末监测的命题框架、思路与具体内容,与去年的九年级期末监测对比,不难发现:综合考查学生语文学习习惯、学习素养、学习能力,教材内容全覆盖,能力检测有梯度,考查形式灵活多样,注重思维发展,是试题反馈出来的重要信息。本次监测在教材内容的覆盖范围、题目难度的梯度变化、考查形式的灵活性上,与2018-2019学年度第一学期的九年级期末监测保持了一致。例如,在阅读材料的选择上,去年的期末考选择古典小说,今年选择当代小说;去年选择论说类文本,今年选择现代诗歌;去年选择古诗,今年阅读古词。足以说明,教材内容不可想当然偏废哪一类、重视哪一类,只有扎实而深入的教材学习,才能从容面对考试。

此外,“理解基础上的识记、理解基础上的运用、阅读基础上的写作”是在去年期末监测之上对于学生语文学习能力综合考查的进一步深入。体现得最为明显的,为“基础积累”板块中的前两题、诗歌鉴赏与写作能力考查部分,前面已具体分析过,这里不再赘述。

基于对本次九年级期末监测的以上分析,我们可以利用寒假,在语文学科上做好以下功课——

一、温故教材内容,以教材为复习纲要,查找自己平时教材学习中的疏漏之处,进行巩固基础之上的提升。

通过近两年的期末监测,我们不难发现,任何脱离了教材的复习都是盲目而不切实际的行为。因此,我们正好可以利用寒假进行教材内容的温顾复习,从初步回顾具体篇目的内容、主题、写作特色到按文体梳理每一类文本的鲜明特点,用两轮自我复习为“阅读能力”的提升奠定坚实基础。

(特别提醒:教材复习回顾的方式可以依据自己的喜好进行多样化的选择,列表格梳理、思维导图梳理、按目录自查记录关键词再复习等都是比较有效的方式。)

除此之外,按文体复习教材相关篇目里的课后习题,通过课后习题明确不同文本的鉴赏要点,归纳整理要点以便为自己答题的准确规范打下坚实基础。

(特别提醒:课后习题要点的整理复习,可以“以小组合作、按文体进行”的方式,最后将整理出的要点“资源共享”,可以提高复习的效率。)

二、整理古诗文默写错题,拟定针对自己的背诵默写计划,仔细筛查后各个击破,切忌“一刀切、全面铺开”等看似“全面”实则费时费力的做法。

古诗文默写是“基础积累”部分比较注重识记的题,但死记硬背绝对不行,建议在充分理解古诗文的基础上进行记忆。但是全面铺开复习并不是最好选择,同学们最好有针对性的进行复习。近两年听写默写本还在的同学,可以整理自己的错题,依据自己的错题按照寒假的学习时间拟定计划,各个击破。自己听默写本丢失的同学,可以先按照教材目录,自行筛查一遍,根据筛查内容拟定“重点解决篇目和加深印象篇目”的背诵默写计划。

三、关注教材中的写作专题训练,按照教材要求的训练点,积累生活中的写作素材,有效推进自我写作的能力提升,常写常改。

依据部编版教材对于写作内容的整体设计,学生在整体写作上共有“学会记事、思路要清晰”等15个训练点,在变化文本形式上共有“仿写、改写”等4个点,在实用类文本上,共有“新闻写作”与“撰写读后感”等7个点,同学们可以对照自己平时作文存在的主要问题,对照教材具体要求选择要点进行训练与提升。此外,每天一则生活事件小记录,也是积累自己写作素材的途径之一。

(温馨提示:对于写作实践中的作文,同学们可以选择“学生互评”、请任课老师网络指导等形式发现问题,进行及时的反思与改进。)

四、通过画思维导图回顾已读名著的内容、全文阅读未读名著的内容,让自己在充实的阅读中过一个书香浓郁的寒假。

“名著阅读” “不读不得分、少读少拿分”的命题导向,告诉我们,完整的阅读才能笑傲考场。因此,我们更要利用寒假相对较充裕的时间进行完整阅读,通过思维导图梳理名著内容,力争为中考名著阅读不丢分做好扎实的铺垫。

五、关注生活中的语文现象,说话做事之前三思,让“语言运用”在生活中落到实处。

临近春节,要写副对联怎么写?组织一场家庭聚会,你该如何邀请长辈?班主任布置一篇关于“春节习俗”的手抄报,你会怎么设计板块内容?社区垃圾分类做得特别棒,语文老师布置你写篇新闻报道,你该如何去采访相关人员,如何完成新闻写作?

生活中处处有语文,语文学习的目的就是要服务于生活的实践。因此,留意生活中的语文现象,运用语文知识解决生活中的问题,便是让我们的语文学习接地气有温度的最好途径。

 

数学期末试题分析及寒假复习建议

观山湖区外国语实验中学 历畅

期末考试已经结束,分析好数学考试中出现的问题,理解试题的本质和方向,是重中之重。本次试题在考查学生基础知识、基本技能掌握的同时,注重了考查学生对必备知识、关键能力、学科素养和核心价值的融汇贯通,以及综合运用学科知识和思维方法,解决实际问题、发现新问题、得出新认知的学习能力和学习方法。试题继续贯彻了“回归教材,能力引领,素养立意,淡化压轴,分散难点”的评价理念。

典型试题呈现

源于教材,关注基础

本题保持了教材第47页第1题(3)的原样风貌,考察基础知识与最优解法。

本题保持了教材第87页“做一做”的原样风貌,考察相似多边形。

此外,还有第9题、第11题、第13题、第16题、第20题、第22题均能在书中找到影子,基本保持了原题风貌。因此,学生在平常的学习中不能一味的“刷题”,要回归教材,打牢基础,注重对教材中每一道题目的理解和深入挖掘,只有充分关注教材,挖掘教材,关注基础,延伸基础,关注知识点,理解其本质,才能真正理解试题。

从教师的角度来看,盲目的进行题海战术去刷题训练,不如真正思考教材中的一些素材,从命题人的角度去思考、改编,引导学生去进行变式思维,达到举一反三的效果,才能真正在教和学中落实数学的育人目标。

尺规作图,动手实践

第3题、第9题、第16题,以实际问题为背景,考察位似作图、投影作图、视图作图。一方面,考查学生动手操作经历知识的形成过程,尺规作图重在“作”,学生要经历一定量的实际动手操作过程才能理解并掌握知识;另一方面,考察学生运用此类知识解决实际问题的能力,教材中也有相应的素材和背景呈现。在平时的学习过程中,教师和学生要注重对知识的发现、发生、发展、形成和应用的数学学习经历过程和数学思维培养过程。

实际背景,知识本质

本题考察频率估计概率的应用。

本题考察黄金分割比和数学运算。

试题通过提供材料,考查学生对运算算理和概念的理解掌握,既考查学生的数学运算素养,又考查学生在材料中甄别、获取有用信息的综合能力,较好地实现了数学阅读的考察。因此,学生在平时的学习中,也要有意识的拓展自己的“数学阅读”知识面,多了解数学实际应用小知识和数学史,也有利于学习兴趣的培养。

关键能力,思维品质,学科素养

首先,我们通过一个图来了解关键能力、思维品质和数学核心素养,再来看典型题目的呈现。

本题(2)问,是这道题的一个亮点,充分体现了从脚下有路(逻辑推理)——心中有数(数学抽象)——脑中有形(直观想象)的优秀思维过程。题目提示“保证相似图形的接近度相等”,思维品质较高的同学会推理到“矩形边比的问题”,进而可以列举出类似于“m=3,n=6”“m=1,n=2”这样的两个矩形,最后通过作图对比或直观想象可以推理出“矩形接近度应该用边比定义更合理”,而思维品质较弱的同学则理解不了这句话背后的含义,会用模仿的思维过程,用“差值”来定义接近度。

又如第15题,考察学生能否在图形不断变化的过程中寻找到不变的量,学生在动态想像的同时抽象出运动线段,如何处理过程中的特殊与一般的问题,在得到规律后如何用直角三角形斜边中线定理与化归的思想方法来用已知量计算未知量,考察学生以不变应万变,万变不离其宗的思维境界,动中找定的能力,体现了对学生关键能力、思维品质、学科素养的考察。

寒假复习建议

初三寒假时间较短,开学后很快就要进入复习阶段。结合以上分析,给同学们以下寒假复习建议。

初三复习要过三关:

第一关“记忆关”。必须做到记牢理解所有的公式、定理等。

第二关基本方法、基本技能关。如待定系数法、数形结合等,解完一题想想这类题有什么通用的方法,这一题有什么特有的解题方法。

第三关典型题型关。老师举例分析的中考典型题型、重要、核心内容一定要过关。

寒假建议同学们先“完成第一关”,“积累第二关”。

“完成第一关”建议可以使用思维导图,将整个初中部分内容联系在一起,由于内容较多,可以分板块梳理,如数与代数板块,再分为数的板块和代数板块,图形与几何部分再分解为图形的性质和图形的变换,概率统计也是分概率和统计两个板块,将每个板块从初一到初三的内容全部总结归纳,如果有错题本可以将每个知识点的典型错题进行归纳梳理,并注明注意事项以此降低基础知识的错误率。

“积累第二关”可以每天练习一道难度中等的解答题,注意分析其基本技能和基本方法,寒假最后两天进行归类总结。

 

初三年级英语学科假期复习建议

贵阳市观山湖区外国语实验中学 王竹修

一、试卷分析

2019年贵阳市英语中考试卷贯彻英语学科核心素养及新课程理念,注重学生听、说、读、写、看五项基本能力的检测。2019年我市英语中考试卷与以往年份试卷版块及各板块分值比重一致,仍然由听力测试和笔试两个部分组成,总分为150分。

为方便九年级同学对中考英语试卷有进一步的了解,进行有针对性的寒假复习做好准备,现将2019年中考英语试卷的题型、题量和分值情况加以统计:

2019年贵阳市中考英语试卷的题型、题量和分值情况表:

本套试卷稳中有变、变中求新、立足语篇。这就要求同学们不仅要注重基础知识的掌握,还要努力开阔视野,多渠道、大容量地吸收具有时代感的英语信息,加强语言综合能力的培养。本套试卷有如下特点:

★ 布局合理、层次分明、富有新意

2019年贵阳市中考英语试卷集往年命题的长处,根据英语学科的特点,增加了图表类阅读,插图的使用频率较往年增大。各类题型布局合理,全面地考查了学生“听、 说、读、写、看”的综合能力,从而进一步引导学生把所学知识运用到交际实践中去。

第一卷100分,注重对学生基础知识和基本技能的考查;第二卷50分,着重考查学生运用英语获取信息和解决生活实际问题的能力。试题难度逐渐提升,层次分明。与此同时,易、中、难试题比例适当,且分布于各大题型之中,使难点分散,梯度合理,缓解了同学们的紧张心理。而所谓“难题”,并不是高不可攀,而是突出了联系实际,突出了基础知识的综合性。例如:听力部分第20小题:听力材料中学生John以第一二人称介绍自己的家庭成员情况,但在问题设置上出卷人以第三人称来询问听者John家中有几位孩子,听者只需将思路由听力情景中的一二人称对话转化为第三人称的介绍。

★ 语境丰富,贴近生活,强调运用

2019年贵阳市中考英语卷与以往一样,着力于通过语境考查学生实际运用语言的能力,从真正意义上实现了《课程标准》所提倡的交际性和使用性。例如第六大题基础知识与运用中的第一节,“根据语境,用所给词的适当形式填空。”不是孤立地考查学生对语言知识的识记能力,而是考查学生正确、合理使用语言的能力。

命题者通过设置不同的语境,充分体现了语法是为交际服务的这一指导思想。在该大题的第二节“根据语境,选择恰当的短语完成下列句子”中的第5小题,渗透了当下的政治热点话题——中国推行倡导的“一带一路”外交风潮。而第三大题情景交际,更是着重考查学生在特定场合运用英语进行交际的能力。命题者在设置题目和语言材料的选取时更贴近生活。如第一大题听力测试,涉及到参观点餐、加入社团、问路、乘坐某种交通工具等语言功能,除了要求学生听懂外,还要求考生能判断说话人所处的地点、打算及谈话者之间的关系。

★ 注重语篇,信息量大,关注能力

2019年贵阳市中考英语试卷共有8个完整的阅读文本,听力理解一篇短文,语篇所涉及的内容涵盖了与学生相关或人们关注的有关社会生活、科普等许多话题,其中包括感人小故事(耳聋少年Jack)、异域风情(世界各地不同的风俗礼仪)、科普小品(如何在沙漠生存、3D打印技术)等,信息量很大。其中5篇阅读理解的词汇量均在是200个单词以上,甚至高达将近300个单词,这么大的词汇量充分考查了学生通过阅读来摄取、筛选所需信息的能力,学生必须从整体上领悟文章的大意、作者的意图,从而对事件进行综合理解、概括、 分析、判断和推理,考查了学生运用所学基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力。

寒假复习建议

1. 制定学习计划,培养自学能力

通过2019年中考试卷,同学们不难发现,这套试卷信息量大,知识涵盖面广,渗透性强。不仅考查了同学们综合运用英语的能力,而且考查了同学们的整体素质。不难想象,如果没有养成良好的学习习惯和行之有效的学习策略,在这样的考试中想取得优异的成绩并非易事。

九年级的你们课业繁重,但合理规划时间、有效利用时间会让你事半功倍。中外历史中的很多成功人士都有早睡早起的习惯,有规律的假期生活会为你赢得更多的学业提升时间。同时,你也可以将假期目标细化为每天的“To do list”:在睡觉之前将第二天你计划要完成的项目写在自己的每日清单上,完成一项就将其划掉。这是将时间量化,增强自我效能的一个好方法,同学们不妨一试!王老师希望同学们在制定英语假期学习计划时一定要给“朗读”“阅读”和“背诵”留下一席之地哦!

2. 夯实英语基础,提高综合语言运用能力

中考试题中的大部分题目主要还是考查同学们英语基础知识掌握的情况,我们不能片面地理解现在中考英语命题由知识立意转向能力立意而忽视英语基础知识的学习。2019年“书面表达”所暴露出来的同学们英语基本功不足的情况正好反映了部分同学英语基础知识的匮乏。卷面出现了不少“基本词汇和时态的误用”、“句子结构不正确”、“单词拼写错误”等问题。所以同学们在这个假期应先复习初中英语的基本词汇、基本句型的掌握与运用,并尝试运用学过的词组和句型结构进行组词造句,表情达意,从而要求自己做到“词不离句、句不离文”。

于此同时,同学们要重视语言的准确输出。语法是语言的经脉,没有基本的语法体系框架,便不可能顺利理解语篇,更不可能写出好文章,所以只有掌握了语法规则,习惯用语等基础知识,才能逐步提高灵活运用英语知识的能力。王老师建议大家可以通过读写结合的方式提高自己仿写和用完整的句子准确回答问题的能力。

3. 重视阅读训练,加强英语阅读能力

阅读常给我们带来“真、善、美”的体验。真实的阅读一定是以读懂为前提,但有的同学总是担心:中考英语试卷中3%至5%的生词量让我读不懂怎么办?王老师提醒大家利用假期做好以下两点,中考英语阅读相当于吃了定心丸:

(1)广泛阅读,关注时政热点新闻,拓展知识和词汇储备

“读书破万卷,下笔如有神”,输入推动输出,这是公认的语言学习的经验。要扩大词汇量,增强语感,必须通过加大阅读量来实现。《英语课程标准》要求同学们在九年级结束时英语阅读能力至少达到五级(即 “除教材外,课外阅读量应累计达到15万字,泛读要达到40小时”)。阅读的重要性自不必说,同时阅读材料的选择也至关重要。

同学们可采用传统的阅读手段,如订阅适合自己能力水平的英语报纸和杂志,了解中外新闻大事,识认新鲜热点词汇,这样在中考英语阅读中一旦遇到相关话题文章则会激活我们脑中的现有图示模型、降低心理陌生感;同学们也可以选择在网络上浏览新闻网页、收听时事资讯、登录学习网站、手机APP、关注学习公众号进行在线阅读。但王老师建议大家对网络资源进行适当删选,不可盲目。

(2)深入阅读,运用阅读策略,把握文章结构,理解作者意图

同学们可以运用速读、略读、跳读和掠读等技巧培养自己快速查询、定位文本信息的能力;通过阅读上下文,培养自己推断隐含意义、筛选信息、梳理文章结构以及归纳文章内容能力;同学们在遇到生词时,可大胆运用构词法在大脑中快速检索形近词去猜测生词词义,这也要求我们平时要重视对构词法中常见前缀、后缀的积累,以便提高我们在阅读中的理解能力。同时,我们也可在阅读中通过上下文来判断生词的词性,通过作者的其他描写来猜测生词所表达的积极或消极意义。

最后,王老师希望同学们都能度过一个充实而有意义的寒假。愿同学们都能为心中的梦想而不畏风雨,努力前进!